TUGAS 

MANAJEMEN KELAS di SD

tentang

KOMPONEN-KOMPONEN KETERAMPILAN MANAJEMEN KELAS

Oleh:

RENI ASMONU UTAMI

1620176

DOSEN PEMBIMBING

YESSI RIFMASARI, M. Pd.

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

ADZKIA PADANG

2019

KOMPONEN-KOMPONEN KETERAMPILAN MANAJEMEN KELAS

A. Pengertian komponen keterampilan manajemen kelas

          Komponen-komponen keterampilan pengelolaan kelas ini pada umumnya dibagi menjadi dua bagian, yaitu keterampilan yang berhubungan dengan penciptaan dan pemeliharaan kondisi belajar yang optimal (bersifat preventif ) dan keterampilan yang berhubungan dengan pengembangan kondisi belajar yang optimal.

1. Keterampilan yang Berhubungan dengan Penciptaan dan Pemeliharaan Kondisi Belajar yang Optimal. Keterampilan ini berhubungan dengan kompetensi guru dalam mengambil inisiatif dan mengendalikan pelajaran, yaitu :                  a. Singkap Tanggap, dapat dilakukan                 dengan cara :                                                         1. Memandang secara seksama.                       2. Gerak mendekati.                                             3. Memberi pernyataan.                                     4. Memberi reaksi terhadap gangguan dan kekacauan                                                            b. Membagi Perhatian, dapat dilakukan dengan cara :                                                       1. Visual, guru dapat mengubah pandangannya dalam memperhatikan kegiatan pembelajaran.                                         2. Verbal, guru dapat memberi komentar, penjelasan, pertanyaan dan sebagainya terhadap aktivitas anak didik sementara ia memimpin aktivitas anak didik.                    c.  Pemusatan Perhatian Kelompok, dapat dilakukan dengan cara :                                   1. Memberi tanda, dengan cara        menciptakan atau membuat situasi tentang suatu objek sebelum diperkenalkan kepada siswa.                                                                       2. Pertanggungjawaban.                                   3. Pengarahan dan Petunjuk yang jelas.       4. Penghentian, guru dapat menanggulangi terhadap anak didik yang nyata-nyata melanggar dan mengganggu untuk aktif dalam kegiatan di kelas.                                      5. Penguatan.                                                        6. Kelancaran.                                                      7. Kecepatan.

B. Macam-Macam Komponen                        a. Keterampilan  manajemen Kelas

Keterampilan yang berhubungan dengan penciptaan dan pemeliharaan kondisi belajar yang optimal (bersifat prevetif)

1. Sikap tanggap                                      Memandang Secara Seksama, Gerak Mendekati, Memberi Pernyataan, memberi Reaksi Terhadap Gangguan/Kekacauan
2. Memberi perhatian                                      Yaitu berupa Visual dan Verbal)
3. Pemusatan perhatian kelompok Menyiapkan Siswa, Tanggungjawab Siswa, Pengarahan Atau Petunjuk Yg Jelas, Teguran, Penguatan, Kelancaran / Kemajuan

b. Keterampilan yang berhubungan dengan pengendalian kondisi belajar yang optimal.

1. Memodifikasi Tingkah Laku
2. Pengelolaan Kelompok
3. Menemukan & Memecahkan Tingkah Laku Yang Menimbulkan Masalah

C. Permasalahan Dalam Komponen Keterampilan Manajemen Kelas

1. Masalah individu

          Masalah individu adalah segala permasalahan yang melekat pada perorangan baik karena aktivitasnya sebelum di kelas yaitu di rumah, di jalan dan di lingkungan sekolah sehingga muncul dkelas atau permasalahan yang muncul pada saat proses pembelajaran berlangsung karena interaksinya dengan siswa lain atau guru. Masalah individu muncul bila terjadi stimulus yang tidak di harapkan dari sikap siswa lain atau dari sikap guru bahkan bisa datang dari materi belajar. Stimulus yang berlebihan dari guru terhadap siswapun akan memicu permasalahan.

2. Masalah kelompok

                Masalah kelompok adalah masalah yang muncul karena kolektivitas siswa yang tidak teroganisir sehingga memunculkan kecemburuan atau ketidak setujuan yang tidak dikemukakan yang pada akhirnya akan menurunkan semangat belajar individu.

Permasalahan dalam kelompok terjadi karena kurang awasnya guru dalam menentukan kelompok atau stimulis yang diberikan guru tidak dapat memunculkan gairah dalam belajar secara keseluruhan.

DAFTAR PUSTAKA

Bahri Djamara, Syaiful dan Zain, Aswan. Strategi Belajar Mengajar. (Jakarta: Rineka Cipta 2006). Cet. Ke-6

Rukmana, Ade dan Suryana, Asep. Pengelolaan Kelas. (Bandung: Upi Press 2006). Cet. Ke-1

Syaiful Bahri Djamara dan Aswan Zain, Strategi Belajar Mengajar, (. (Jakarta: Rineka Cipta 2006). Hal . 175

Bahri   Dzamarah, Syaiful. Guru    dan    Anak    Didik    dalam Interaksi   Edukatif