TUGAS

MANAJEMEN KELAS di SD

tentang

PENDEKATAN DALAM MANAJEMEN KELAS

 

Oleh:

RENI ASMONU UTAMI

1620176

DOSEN PEMBIMBING

YESSI RIFMASARI, M. Pd.

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

ADZKIA PADANG

2019

PENDEKATAN DALAM MANAJEMEN KELAS

A.   PENGERTIAN PENDEKATAN DALAM MANAJEMEN KELAS

Pendekatan pembelajaran diartikan sebagai titik tolak atau sudut pandang dalam dalam proses pembelajaran yang merujuk pada pandangan tentang terjadinya suatu proses yang bersifat umum. Adapun pendekatan merupakan unsur penting yang harus dikuasai pengajar sebelum mempersiapkan perencanaan .

Sebagai pekerja profesional, seorang guru harus mendalami kerangka acuan pendekatan-pendekatan kelas, sebab didalam penggunaannya ia harus terlebih dahulu meyakinkan bahwa pendekatan yang dipilihnya untuk menangani sesuatu kasus pengelolan kelas merupakan alternatif yang terbaik sesuai dengan hakikat masalahnya. Artinya seorang guru terlebih dahulu harus menetapkan bahwa penggunaan sesuatu Artinya seorang guru terlebih dahulu harus menetapkan bahwa penggunaan sesuatu pendekatan memang cocok dengan hakikat masalah yang ingin ditanggulangi. Ini tentu tidak dimaksudkan mengatakan bahwa seorang guru akan berhasil baik setiap kali menangani kasus pengelolaan kelas. Sebaliknnya, keprofesionalan cara kerja seorang guru adalah demikian sehingga apabila alternatif tindakannya yang pertama tidak memberikan hasil sebagaimana yang diharapkan, maka ia masih mampu melakukan analisis ulang terhadap situasi untuk kemudian tiba pada alternatif pendekat yang kedua dan seterusnya.

B.     SIKAP GURU DALAM MANAJEMEN KELAS

Untuk memperkecil masalah gangguan dalam pengelolaan kelas hendaknya guru bersikap seperti yang dikemukakan oleh Djamarah (2006 : 185) yaitu sebagai berikut :

1.      Hangat dan antusias, guru yang hangat dan akrab pada siswa akan menunjukkan antusias pada tugasnya.

2.      Menggunakan kata – kata, tindakan, cara kerja dan bahan – bahan yang menantang akan meningkatkan kegairahan siswa untuk belajar.

3.      Bervariasi dalam penggunaan alat atau media pola interaksi antara guru dan siswa.

4.      Guru luwes untuk mengubah strategi mengajarnya.

5.      Guru harus menekankan pada hal – hal yang positif dan menghindari pemusatan perhatian pada hal – hal yang negative.

6.      Guru harus disiplin dalam segala hal.

C.    PERAN GURU DALAM MANAJEMEN KELAS

Beberapa peran guru menurut Sanjaya (2006: 21-33), menyatakan ada tujuh peran guru yang dapat diterapkan di dalam kelas, yaitu sebagai berikut :

1.      Guru sebagai sumber informasi.

Sebagai sumber informasi, guru harus memahami dan menguasai materi pembelajaran.

2.      Guru sebagai fasilitator.

Sebagai fasilitator, guru memfasilitasi dan membantu siswa dalam proses belajar mereka

3.      Guru sebagai manajer.

Sebagai manajer, guru membuat rencana, mengatur, dan mengawasi proses kegiatan belajar mengajar.

4.       Guru sebagai demonstrator.

Sebagai demonstrator, guru menjadi teladan dan inspirasi bagi siswa.

5.      Guru sebagai pembimbing

Sebagai pembina, guru pemandu dan siswa memimpin.

6.      Guru sebagai motivator.

Sebagai motivator, guru memotivasi dan mendorong siswa untuk belajar.

7.      Guru sebagai evaluator.

Sebagai evaluator, guru mengevaluasi semua kegiatan dalam mengajar dan proses belajar.

D.    MACAM-MACAM PENDEKATAN DALAM  MANAJEMEN KELAS 

Pendekatan yang dilakukan oleh seorang guru dalam managemen kelas akan sangat dipengaruhi oleh pandangan guru tersebut terhadap tingkah laku siswa, dan situasi kelas pada waktu seorang siswa melakukan penyimpangan.

Menurut (Djamarah 2006:179) Pendekatan yang dipilih guru senantiasa diselaraskan dengan kebutuhan dan karakteristik siswa yaitu sebagai berikut :

1.      Pendekatan Otoriter

Pendekatan otoriter memandang bahwa manajerial kelas sebagai suatu pendekatan pengendalian perilaku peserta didik oleh guru. Pendekatan ini menempatkan guru dalam peranan menciptakan dan memelihara ketertiban di kelas dengan menggunakan strategi pengendalian. Tujuan guru yang utama ialah mengendalikan perilaku peserta didik. Guru bertanggung jawab mengendalikan perilaku peserta didik karena gurulah yang paling mengetahui dan berurusan dengan peserta didik.

2.      Pendekatan Intimidasi / Ancaman

Pendekatan intimidasi adalah pendekatan yang memandang manajemen kelas sebagai proses pengendalian perilaku peserta didik. Berbeda dengan pendekatan otoriter yang menekankan perilaku guru yang manusiawi, pendekatan intimidasi menekankan pada perilaku guru yang mengintimidasi. Bentuk-bentuk intimidasi itu seperti hukuman yang kasar, ejekan, hinaan, paksaan, ancaman, menyalahkan. Peranan guru adalah memaksa peserta didik berperilaku sesuai dengan perintah guru.

3.      Pendekatan Permisif

Pendekatan permisif adalah pendekatan yang menekankan perlunya memaksimalkan kebebasan siswa. Peranan guru adalah meningkatkan kebebasan peserta didik, sebab dengan itu akan membantu pertumbuhannya secara wajar. Campur tangan guru hendaknya seminimal mungkin, dan berperan sebagai pendorong mengembangkan potensi peserta didik secara penuh.

4.       Pendekatan Buku Masak

Pendekatan buku masak adalah pendekatan yang berbentuk rekomendasi berisi daftar hal-hal yang harus dilakukan atau yang tidak harus dilakukan oleh seorang guru apabila menghadapi berbagai tipe masalah manajemen kelas. Daftar tentang apa yang harus dilakukan dan apa yang tidak harus dilakukan ini biasanya dapat ditemukan dalam artikel.

5.      Pendekatan Instruksional

Pendekatan instruksional adalah pendekatan yang mendasarkan kepada pendirian bahwa pengajaran yang dirancang dan dilaksanakan dengan cermat akan mencegah timbulnya sebagian besar masalah manajerial kelas. Pendekatan ini berpendapat bahwa manajerial yang efektif adalah hasil perencanaan pengajaran yang bermutu. Dengan demikian peranan guru adalah merencanakan dengan kebutuhan dan kemampuan setiap peserta didik.

Para penganjur pendekatan instruksional dalam manajemen kelas cenderung memandang perilaku instruksional guru mempunyai potensi mencapai dua tujuan utama manajemen kelas. Tujuannya yaitu sebagai berikut :

a.       Mencegah timbulnya masalah manajerial.

b.      Memecahkan masalah manajerial kelas.

DAFTAR RUJUKAN

Djamarah, Syaiful Bahri.2006.Strategi Belajar Mengajar.Jakarta:Rineka Cipta

Wiyani, Novan Ardy.2013.Manajemen Kelas.Jogjakarta:Ar-Ruzz Media

Sumber: https://www.sekolahdasar.net/2009/06/sikap-guru-dan-pendekatan-yang.html